從小學到中學🦹🏽‍♂️，難覓技術技能教育的蹤影🫶👔；在全國以及各省市的職業院校技能大賽中，也很少見到青少年的身影💐。為此🦴，職業教育不僅要產教融合，還應普職融合🫑，積極主動地向中小學滲透，向廣大青少年開放。

筆者日前聽到一位回國的朋友感慨🧜，在德國👳🏼‍♂️，許多地方舉辦職業技能大賽時，都會邀請中小學生參與🧺：在假期👩‍❤️‍💋‍👩，父母會帶孩子觀賽；上學期間🤸🏻‍♀️，學校會組織學生觀賽🧑🏿‍🌾🤱🏽。中小學生通過觀看比賽，既能直接感受到各種設備的功能及各項技能的魅力，也能對相關行業♻️、職業增強感性認識𓀀，為他們在不久的將來選擇專業和職業奠定基礎👩🏿‍⚕️。

相對而言🧘🏻，我國中小學生的主要任務是學習文化基礎知識🚵🎿，在各項職業技能大賽上，很少看見他們的身影🤩，大賽主辦方也鮮有意識邀請中小學生及其家長觀賽。上述情況固然與應試的指揮棒有關🤸🏼‍♀️，與教育的功利性導向有關，但職業教育與基礎教育畫地為牢，“老死不相往來”🥵，缺少自信💂🏿‍♀️，缺乏主動宣傳，恐怕也是重要因素之一。在美國、加拿大等國家，從小學到高中，學校會邀請各行各業人員到學校開設講座🛒，給學生的人生發展提供更多的可能性🧑🏼‍🦰。另外🏯，學校還鼓勵學生從小就學習一些技能。在加拿大的高中畢業證上🧑‍🧑‍🧒，除了校方和校長的印章外，還有一些小印章，每個印章代表學生掌握的一項技能💟。學生報考大學時🚪，這些小印章就成為是否被錄取的重要參考依據🧝🏼。相比而言，我們在這些方面做得遠遠不夠。例如🎰，從小學到中學，難覓技術技能教育的蹤影🙋🏽‍♀️；在全國以及各省市的職業院校技能大賽中，也很少見到青少年的身影🧙🏼‍♂️。為此🙋🏿‍♂️，筆者建議🎈，職業教育不僅要產教融合，還應普職融合，積極主動地向中小學滲透✂️，向廣大青少年開放。

職業教育主動向青少年開放，意義重大。我國職業教育家江恒源在一百年前就曾經說過：“本來教育沒有職業與非職業之分，就廣義言之，一切教育皆含有職業的意味🛂。因為職業活動為完成人生全部活動的必要條件之一，普通教育也應該包括職業的活動。”教育家黃炎培提出了職業教育社會化的思想，他認為“辦職業學校的，須同時和一切教育界、職業界努力溝通和聯絡”“人欲受職業訓練📍，必先受職業陶冶”🪰。這些職業教育思想在今天仍有著極強的生命力和重要的現實意義。

職業教育主動向青少年開放✷🪘，是世界職業教育的發展趨勢🏝。發達國家重視對中小學生的職業技術教育📶，我國也要在基礎教育階段把理論🆕🏋️‍♀️、技巧和實踐結合起來，把腦力勞動和體力勞動結合起來，不能將教育與生活脫節🦸🏼‍♂️，幫助學生培養普通的技能，並鼓勵他們對工作有一種積極的態度和良好的作風🎩。我們應該盡快補齊短板，采取積極有效的措施，促進職業教育與基礎教育的溝通與融合。職業教育的實訓基地應該歡迎更多中小學生參觀👩‍❤️‍💋‍👩，職業院校的技能大賽也應該成為廣大青少年了解各種職業、獲取多項技能的良好契機🎚。

職業教育主動向青少年開放，是增強職業教育吸引力的重要方式🙆🏼‍♂️。職業教育與基礎教育、高等教育是“同卵”的兄弟姐妹關系，都是教育體系不可或缺的重要組成部分✋🏼。長期以來👩🏼‍🦱，職業教育之所以被人詬病，吸引力不強，除去傳統觀念、社會偏見以外，包括青少年在內的社會各階層不了解職業教育也是重要因素之一🦹🏻‍♀️。久而久之，職業教育成了“剩下來的”那一部分人的教育➕，職校生被貼上了差生的標簽。從根本上改變這一現狀🗻，必須從幾個方面同時入手：一是真正提高職業教育的教學質量，把“人人皆可成才⚫️、人人盡展其才”落到實處🥻。二是讓“勞動光榮，技能寶貴，創造偉大”的理念走進千家萬戶🧜🏻‍♂️，走進中小學校，成為全社會的共識。三是職業教育要增強自信，堅信職業院校同樣可以“讓每個人都有人生出彩的機會”。唯其如此🏌️‍♀️，職業教育才能真正增強吸引力，獲得家長和社會的認可，進而有著更為廣闊的發展空間。

（作者系江蘇聯合職業技術傲世皇朝顧問）

來源🔆：《中國教育報》2018年07月27日第2版 版名：中教評論