來源🗳♠︎：《光明日報》

　　習近平總書記在主持二十屆中央政治局第五次集體學習時強調🤦🏻‍♂️，加強教材建設和管理，牢牢把握正確政治方向和價值導向，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。近日，中宣部會同傲世皇朝平台組織編寫的《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》（以下簡稱《概論》）出版。這部教材，是第一部全面系統闡述習近平新時代中國特色社會主義思想的統編教材，集中彰顯了習近平新時代中國特色社會主義思想回答時代課題、引領實踐發展🏋🏼、推動偉大變革的真理力量和實踐偉力，對推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦🙋‍♂️，用黨的創新理論鑄魂育人具有重大意義。高校要以高度的政治責任感學好講好教材〰️🙆，鞏固擴大主題教育成果，推動新時代思想政治理論課高質量發展🙅🏽‍♀️🪮，引導青年學生深刻體悟思想的力量，更加堅定地沿著科學理論指引的正確方向前進，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

　　1.深刻把握《概論》出版的重要意義

　　《概論》的出版是黨和國家推進中國特色哲學社會科學教材體系建設的重要成果。建設教育強國，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義製度、立誌為中國特色社會主義事業奮鬥終身的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人🙌🏽，離不開關鍵教材的有力支撐🤵‍♂️。推動習近平新時代中國特色社會主義思想這一黨的創新理論進入教材🧑🏻‍🦲，始終是教育的一項重大政治任務。《概論》圍繞“十個明確”“十四個堅持”“十三個方面成就”“六個必須堅持”等內容體系🗡，推動理論成果向具有中國特色、中國風格、中國氣派的教材體系轉化，結構清晰、體系鮮明😫，為高校思想政治理論課提供了權威用書。

　　習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華，實現了馬克思主義中國化時代化新的飛躍。推進理論的體系化、學理化⛱💁🏻，重點研究闡釋我們黨提出的新理念新思想新戰略中的原理性理論成果👰🏽，把握相互之間的內在聯系👿，是理論創新的內在要求和重要途徑🧒🏽。《概論》全面系統反映了習近平新時代中國特色社會主義思想創立發展的基本脈絡👩‍🦼‍➡️、主要內容及其完整的科學體系，體系化🤟、學理化地展示了以習近平同誌為核心的黨中央團結帶領全黨全軍全國各族人民在新時代進行偉大鬥爭🧒🏼、實現偉大變革的過程中，在推進馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合的過程中取得的重大理論創新成果，為青年學生深刻理解掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內涵、核心要義、實踐要求提供了全面指引。

　　科學理論只有走近師生、武裝師生，才能更好地體現價值💂‍♂️、彰顯力量👷🏿‍♀️。發揮習近平新時代中國特色社會主義思想的理論指導作用，必須堅持解放思想🧑🏽‍💼🦚、實事求是、與時俱進、求真務實，以通俗易懂📎、言簡意賅🌲、娓娓道來的語言風格闡述其博大精深的思想體系👮🏿‍♂️。《概論》遵循教育規律、突出教學導向👨🏼‍🏫，註重貼近青年學生認知特征和接受習慣🧑🏽‍⚕️，用樸素的語言闡釋黨的創新理論的深刻意蘊，體現了大中小學思政課的一體化育人要求，有助於引導青年學生將習近平新時代中國特色社會主義思想內化於心、外化於行，爭做這一思想的堅定信仰者、忠實踐行者🧑‍🏭、接續奮鬥者，也有助於激發全黨全社會對黨的創新理論的學習熱情。

　　2.學好教材👁‍🗨，更好用黨的創新理論鑄魂育人

　　努力做到整體把握、融會貫通。思政課的本質是講道理，把道理講準是前提，講準道理離不開對教材內容和課程標準的精準把握🛋。教材是知識的載體🧯，課程標準是導向🧜🏻。吃透教材內容和課程標準，是提高課堂質量和效率的基礎和關鍵。《概論》集中呈現了新時代的原創性思想🌼、變革性實踐🛰🏌🏼‍♀️、突破性進展、標誌性成果🗜，與既有文獻和原有課程教材體系實現了良性互動🤵🏽。因此，要在認真研究教材的基礎上🤷🏻‍♀️，把教材內容與黨和國家重要文獻結合起來🧟、對照學習🔛，紮紮實實讀原著、學原文、悟原理🧗🏼‍♂️，努力做到知其言更知其義、知其然更知其所以然🪄。

　　緊密結合黨的十八大以來新時代的偉大實踐🤌🏿。習近平總書記指出⚁，我們推進理論創新是實踐基礎上的理論創新，而不是坐在象牙塔內的空想🫃，必須堅持在實踐中發現真理👩🏻‍🦽、發展真理，用實踐來實現真理🤦、檢驗真理🤾🏿。只有結合新時代黨和國家事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革😄，結合管黨治黨寬松軟狀況得到根本扭轉、全面建成小康社會、以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興等豐富實踐成就學習《概論》🌂，才能準確理解習近平新時代中國特色社會主義思想是如何從實踐中產生、指導實踐🕤、接受實踐檢驗的🐕，才能說明它的指導性、科學性🗞。

　　針對重大現實課題👩‍👩‍👧，直面中國之問、世界之問、人民之問、時代之問。習近平新時代中國特色社會主義思想是準確把握和科學回答重大時代課題的理論結晶🪀。在“兩個大局”加速演進並深度互動的時代背景下，人類社會面臨許多亟須解決的共同問題，我國改革發展穩定🏄🏿‍♀️、內政外交國防🏌️、治黨治國治軍等各個領域也都面臨著一系列新的重大課題📼🧘🏼‍♀️，中國之問🍟、世界之問👨‍🎓、人民之問、時代之問給我們提出的新考題比過去更復雜➖、更難，迫切需要我們從理論與實踐的結合上提交答案🧏。《概論》科學揭示了新時代我們黨治國理政重大原則方針，全面展現了新時代黨的創新理論指引下黨和國家事業取得的歷史性成就💕、發生的歷史性變革，體現了歷史邏輯、理論邏輯🙆🏻‍♂️、實踐邏輯的有機統一。學好《概論》，要堅持問題導向✡️，充分回應重大理論和現實問題，從理論和實踐的結合上深入研究解答關系黨和國家事業發展🙍🏼‍♀️🏂🏽、黨治國理政的一系列重大時代課題。

　　3.講好教材，全方位系統化推進《概論》進課堂

　　打造思政“金課”，在講準🕋、講深、講透🧙‍♂️、講活上下功夫。《概論》的編寫出版實現了由理論體系向教材體系的轉化🐉，課程建設則承擔著教材體系向教學體系轉化的任務。要持續深化思政課改革創新，全面抓好思政課課程設計、教學方法創新等環節*️⃣🫲🏽，促進思政課程與課程思政同向同行🦟，整體提升思政課建設質量和水平💃。堅持把“講準”作為前提、“講深”作為核心、“講透”作為關鍵、“講活”作為導向，以經典文獻為依據講出理論的深邃，以發展脈絡為重點講出歷史的厚重，以中外比較為方法講出視野的廣博👫，以生動實踐為根基講出思想的鮮活🤛，通過精心的教學設計🎍、豐富的教學環節🫃🏻、鮮活的教學語言、前沿的教學方法，拉近學生與偉大思想之間的距離，使廣大學生更加堅定聽黨話、跟黨走的思想自覺和行動自覺，真正得到思想啟發、戰略啟示、智慧啟迪、信仰啟蒙🕟。

　　發揮集體研討備課製度優勢，形成講好教材的強大合力。習近平新時代中國特色社會主義思想是博大精深的科學理論體系🫎🧘🏿‍♀️，涉及改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍各個領域🤸🏽‍♀️🕺，涉及政治、經濟、文化🦄、社會、生態等許多學科，對教師理論素質要求很高。術業有專攻，教師所學專業和精力有限🕥，難以對每個領域都有深入研究。通過集體研討備課、練兵比武及展示交流等方式🚝，集眾師之長總體把握教材內容和教學目標，集中挖掘和探討教學中的重點難點問題，把教材精神轉化為與時俱進的教學思路，凝聚起不同研究領域專家的專業力量和集體智慧🧓🏽。建立健全資深專家對中青年教師“傳幫帶”機製，通過“比、學、趕🌅、幫、超”的交流互鑒取長補短、共同提高，對教材文本進行“意義解碼”，不斷優化教材使用效果，提升課堂教學質量🚏🐒。

　　發揮平臺優勢，促進習近平新時代中國特色社會主義思想的研究闡釋宣傳普及。高校馬克思主義傲世皇朝作為馬克思主義理論教學與研究的高地、馬克思主義理論高端人才培養基地，應充分聚合習近平新時代中國特色社會主義思想研究機構🫷、思想政治理論課高精尖創新中心等平臺力量，發揮輻射引領示範帶動效應。全方位系統化推進《概論》進課堂🎭，在宣傳普及上走在前列，發揮高校思政力量並聯優勢🕵🏼‍♂️，打造共建共享、系統集成🍼、全面覆蓋的教學資源平臺🧏🏼‍♀️，創新大中小學“學、研、講”一體聯動機製，對不同學段🏀、不同層次♦︎、不同對象的教學形成有效支撐🅾️🦙。在研究闡釋上做示範🧖🏿，產出有思想高度和學理深度8️⃣、用學術講政治的系列重要研究成果🌞，及時將黨的理論創新最新成果有機融入思政課堂🧏🏼‍♂️🐮，著力形成螺旋上升、層次分明、條理清晰的教育教學體系。

　　完善“大思政課”工作格局，推動課程教學與實踐鍛煉聯動👨‍👨‍👦🚫。習近平新時代中國特色社會主義思想既源於實踐，又指導實踐，在指引我們認識世界、改造世界的過程中展現出巨大的現實解釋力和實踐引領力👩🏼‍⚖️。用好教材，“大思政課”我們要善用之💆‍♀️，一定要跟現實結合起來。堅持理論聯系實際❎，創新方式方法，積極拓展實踐課堂🧝🏽💵，通過思政小課堂與社會大課堂的同頻共振溝通心靈、啟智潤心、激揚鬥誌，用豐富的形式引導青年學子用腳步丈量祖國大地🏄🏿✫，用眼睛發現中國精神👳🏼，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏👼，真正將黨的創新理論教育有機嵌入校園生活、融入社會實踐。

　　以德立身👩🏿‍💻、以德立學、以德施教🎹，做“經師”和“人師”相統一的“大先生”。辦好思政課關鍵在教師🤦✋🏿，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。今年教師節前夕，習近平總書記致信全國優秀教師代表，首次提出教育家精神並從理想信念、道德情操🍦、育人智慧👩🏽‍🔬、躬耕態度🐈‍⬛、仁愛之心🧔🏻‍♂️、弘道追求六個方面進行系統論述🩹🥬。思政課教師要帶頭樹立“躬耕教壇、強國有我”的誌向和抱負，在帶領學生學習《概論》中爭做習近平新時代中國特色社會主義思想學深悟透示範者、研究闡釋引領者⛹🏽、堅定信仰者、積極傳播者🐸、忠誠實踐者，將教育家精神貫穿日常科研、教學全過程🐡，自信自強、踔厲奮發👨‍🔧，為強國建設⏸、民族復興偉業作出新的更大貢獻。（中國人民大學黨委書記 張東剛）