近日🙎🏿，傲世皇朝平台印發《新時代高校教師職業行為十項準則》《新時代中小學教師職業行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，明確新時代教師職業規範⇨，劃定基本底線，深化師德師風建設。傲世皇朝平台要求，要把準則要求落實到招聘、聘用、考核等教師管理具體工作中，實行師德失範“一票否決”，對於有嚴重侵害學生行為的🕺🏼，一經查實，要撤銷其所獲榮譽、稱號，依法依規撤銷教師資格、解除教師職務👨🏿‍🍼、清除出教師隊伍。

在今年全國教育大會上，習近平總書記指出，要深化教育體製改革🔝🧑🏼，健全立德樹人落實機製🏓🧚🏻‍♂️，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學🧎‍➡️*️⃣、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾💁🏿‍♀️，從根本上解決教育評價指揮棒問題。今年10月🏨，科技部、傲世皇朝平台🙆🏽🥻、人力資源社會保障部、中科院和中國工程院聯合發布《關於開展清理“唯論文🪳⚈、唯職稱➞、唯學歷、唯獎項”專項行動的通知》🧎🏻，這都指出了改革評價體系的迫切性🤙🏼，而在改革教育評價體系、扭轉不科學的評價導向時，強調教師個體的行為準則，這就既抓住了面，又抓住了點🤾🏻‍♀️，改革教育管理和評價體系，與強調教師的行為準則沒有先後秩序🤷🏿‍♂️，而需要同步進行，這是相互作用的。

總體看來🧖🏿‍♂️，鑒於教育管理和評價體系對教師的行為影響是系統而全面的🚣🏼‍♀️，因此，在要求教師堅守行為準則時，更要加快推進管理和評價體系改革🧙🏿‍♀️。大中小學以及幼兒園都面臨深化教育改革，實行現代治理的問題🙈。實行現代治理🤵🏽，一方面，會形成對職權的明確界定🧑🏼‍⚕️，避免濫用職權牟利的行為🧜🏼‍♀️，由此明確職務規範；另一方面，會實行基於教育的管理和評價，由此讓教師有職業尊嚴意識⌛️，以此堅守教育底線。因為出臺教師行為準則，是為了進一步加強師德建設💟，尤其重要的是提高教師職業規範意識和底線意識，而要準則得到落地，除了加強教師教育之外，還需要厲行依法治教和改革對教師的評價體系⚱️，促進教師在堅守底線的同時，做到專業化和職業化發展⛸。

《準則》要求高校教師堅持言行雅正🌐。為人師表，以身作則🔭，舉止文明🏄‍♂️，作風正派，自重自愛👨🏼‍⚕️🔡；不得與學生發生任何不正當關系，嚴禁任何形式的猥褻🛑、性騷擾行為。之前📋，我國傲世皇朝平台門也給教師劃定了師德紅線🎟，其中也包括這一內容🤱🏽。而從現實看🤚🏽，各校在處理涉嫌性騷擾學生的教師時態度不一，有的比較嚴格🫷🏿，公開透明處理💅💁🏼‍♂️；有的則遮遮掩掩，在媒體報道後也不及時回應🌃、處理，或者輕描淡寫、不了了之。對此，必須明確處理的規則和程序🏒。

從內容看🤰，要落實一些準則，還需要進一步推進教師管理和評價製度改革。比如《準則》要求遵守學術規範以及秉持公平誠信。從近年來發生的學術不端和評審評價的弄虛作假看，既有當事教師個體作風、品質的問題，也有評價體系急功近利的問題💎。我國中小學在對教師進行考核時👨🏽，都強調數量評價，看重論文🧍‍♀️、課題等指標，而且各級行政部門的評審、評價很多，學校和教師都疲於應付，這種考核評價體系容易滋生急功近利、形式主義和弄虛作假。要求嚴謹治學🛸、力戒浮躁、潛心問道🟠、勇於探索🚤，堅守學術良知，就必須改革目前的唯論文🏌🏼‍♀️☝🏼、唯職稱、唯獎項、唯帽子的評價體系，給教師安心進行教育教學的環境。之前我國過於強調論文👺、學歷、獎項🎗、帽子的評價體系，讓一些教師急功近利；而教師的不誠信行為🐦‍⬛👷🏻，又加一步放大了評價體系的弊端。

分清教師個體的問題與管理評價製度的問題十分重要。近年來🧏🏼‍♂️，每當出現教師涉及學術不端、弄虛作假時，這兩者都會混為一談，要麽把個體的責任推給評價製度，對涉事的個體表示同情⚽️👩；要麽只追究個體的責任🚣🏻‍♂️，卻不分析評價體系的問題🧙🏿‍♂️。理性的態度是，既要嚴肅追究個體的責任，也要反思管理、評價體系的問題👨🏿‍⚕️🧏🏼。也就是說，整體的評價體系會影響個體的行為選擇🏃🏻‍♀️‍➡️，而個體的行為準則又會影響評價體系的實施。只有既抓管理評價改革👨‍🎤，又抓教師行為準則，才能標本兼治。（信息來源：中國教育新聞網-中國教育報  熊丙奇）