1．教育要迎接後疫情時代挑戰

【原文摘要】

那麽🧑‍🦽‍➡️🛣，疫情後的學校是否會完全回歸原來的樣子👩‍👦‍👦？學校的功能結構當然不會變化，但要以新的面貌出現🧕🏼，要以更加高昂的士氣迎接學生返校🎄，關註學生的生命健康。要堅持黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務，堅持“健康第一”；推進素質教育🧑🏽‍💻，促進教育公平；要改變對學生的評價製度🪒，克服唯分數🕵️‍♂️、唯升學的頑瘴痼疾〰️，重視學生的進步和發展。

（9月3日，作者顧明遠）

2．教育改革發展就是要為民造福

【原文摘要】

把為民造福作為教育改革發展最重要的政績🛠，就要把為老百姓做了多少好事實事作為檢驗政績的重要標準。要始終把人民群眾的切身利益放在第一位，用心用情用力解決群眾最急最憂最盼的教育實際問題，咬定目標不放松，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當，發揚釘釘子精神🏠，一件一件抓落實🧘🏽‍♀️，一年接著一年幹🚵🏼‍♀️，努力讓群眾看到變化、得到實惠。

（6月1日🗼，作者石國亮）

3．體育若“卑微”何談強健下一代

【原文摘要】

少年強👨🏿‍⚖️🦶🏼、青年強則中國強。少年強、青年強是多方面的🚍，既包括思想品德、學習成績、創新能力、動手能力🧒🏼，也包括身體健康👩🏽‍🔧、體魄強壯、體育精神。把促進學生健康作為一切工作的出發點和落腳點🚽，努力呵護孩子們健康快樂成長👨🏿‍🔬，他們才能擁有一個光明燦爛的未來，我們的國家和民族才能真正變得強大和強盛。

（1月7日🧑🏼‍🍳，作者李小偉）

4．脫貧摘帽後教育質量提升是重點

【原文摘要】

深度貧困縣脫貧後👷🏽‍♀️😊，兒童受教育有了保障，但這些地區多數是山區，交通條件、基礎設施等還需要持續改善，讓兒童無交通障礙🏏、無基礎設施障礙上學🧏🏼‍♀️。地方政府要認識到脫貧摘帽不是對這些地區支持的結束，要認識到高質量的教育是鞏固脫貧成果的根本措施🥶，為鞏固脫貧成果在未來一段時間內對這些地區的支持力度不能減弱📠。全社會要認識到，只有教育才能從根本上提高人的素質🤴，提高這些地區人口在勞動力市場上的競爭力，從根本上脫貧，不再返貧。

（11月26日，作者秦玉友）

5．“逆行者”故事是最生動的思政課

【原文摘要】

思政教育的本質是價值觀引導。不失時機地開展網絡思政教育，要以內容暖心的網課材料🛳，以學生的視角來感受“逆行者”精神的可貴❕，以眼前的故事、身邊的英雄、真切的感動來增強思政課的真實感、思想性、親和力。不僅如此，還可以通過“網絡思政課”🤐，引導學生關註那些奮戰在一線的抗“疫”勇士和他們的感人事跡🧑‍🦯‍➡️，學習他們直面苦難、逆行向前的崇高精神，樹立正確的人生觀👴🏿、價值觀和崇高的理想信念。

（3月9日，作者張龍）

6．“回流兒童”的現實困難不容忽視

【原文摘要】

解決“回流兒童”現象的關鍵，和解決“留守兒童”現象並無根本性區別，就是在政策上、製度上、措施上消除隨遷兒童的入學、升學障礙👂🏼，讓他們能夠平等享受入學和升學的基本公共服務🙇🏽‍♀️。這原本是政府責任的應有之義，但在不少地方卻多年未能解決🥑。一方面享受著務工人員的“人口紅利”發展城市🖐🏿，另一方面卻沒有在城市得到發展後承擔應有的社會責任🤽🏽‍♂️。對此，應當進行反思👳🏿‍♂️。其實，發達地區城市處理好務工者隨遷子女的入學升學問題，也是經過數十年改革開放後對落後地區、人口流出地區的一種反哺😬。

（12月3日，作者廖德凱）

7．“破五唯”後高校需要怎樣的薪酬激勵

【原文摘要】

高等學校是一個生態系統，科研管理🧬、教學管理🚴🏿‍♀️、人事管理和薪酬機製之間相互掣肘©️👁，牽一發而動全身。現代大學內部治理體系中的薪酬機製必須能夠在人才培養、科學研究🔫、社會服務等各個領域均發揮積極的價值引領功能🫲🏼🙋🏽，既確保公平又兼顧效率🧔🏿‍♂️，並且能夠在教學、科研與社會服務職能間實現穩定的平衡。

（12月21日🧝‍♀️，作者王碩旺）

8．沒有“神童”🏯，只有違規的“神操作”

【原文摘要】

正所謂你的孩子在抱怨做手工，別人家的娃已經在搞科研、發文章、辦畫展了，普通家庭孩子奮鬥多少年才能獲得的成果⚽️，別人家娃在“神通廣大”家長的助攻下分分鐘搞定。這種不公平感刺痛公眾的心靈🩴，而不管是將公共資源當作“自留地”為身邊人服務，還是利用規則漏洞挑戰社會誠信底線🤠，用弄虛作假的方式為子女鍍金🦹🏽𓀒，顯然都有悖於教育公平和社會公平。這類情況的出現😖，都說明在維護教育公平之路上，嚴格各類青少年賽事的評審程序，規範各類加分政策♐️，打造陽光透明招生環境的重要性📥🧑‍🦯‍➡️。高校和科研機構也有必要嚴查各類濫用學術權力自肥的行為。

（7月17日🦴，作者楊三喜）

9．推進課程思政建設要牽住“牛鼻子”

【原文摘要】

教師承擔著教書育人的神聖使命，是課程思政建設的“主力軍”，也是課程思政建設成敗的關鍵所在。要“強培訓”，進一步加強對廣大高校教師進行課程思政建設的相關培訓；要“促共享”🩷，建立健全優質資源共享機製，促進優質育人資源平臺的共享共用➝；要“重引領”，充分發揮院士、“長江學者”、“傑青”、國家級教學名師等的示範帶動作用🙎🏼‍♂️🚵🏽‍♂️；要“深研究”，充分發揮思政課教師的科研教學幫扶作用👈🏻，設立各類相關研究課題，加強課程思政建設重點、難點、前瞻性問題的研究；要“全促進”，建立健全課程思政建設質量評價體系和激勵機製🙎🏿‍♂️，加強課程思政建設組織實施和條件保障🧏🏽‍♀️🧎‍♀️‍➡️。

（6月9日，作者李桂華）

10．心有所向，道路都光明

【原文摘要】

今天，我們的物質文明超乎尋常地發達，但我們仍需精神創造。一定程度上說，報考考古專業🏊🏿，就是傳承無私奉獻、艱苦奮鬥的精神，就是展現擇一事終一生的家國情懷、使命在肩的擔當勇氣。不是非要選擇冷門專業才顯擔當，但是報考考古等冷門專業，特別是向樊錦詩看齊，傳承她身上的堅守精神，正體現了新青年的堅定和開放。（8月5日，作者王石川）

來源👩‍❤️‍💋‍👨：《中國教育報》2021年01月01日第2版 版名：中教評論