支教學生在新疆托普魯克鄉中心小學給學生上課。 資料圖片

中國的地理中心，藏🚈、回💞、漢族文化交匯的古城蘭州🕺🏼，有一所經歷了百十年辦學歷史的高等師範學府——西北師範大學，這是一所在變法維新的思潮中誕生👨🏼‍🦱，經歷了抗日烽火的洗禮，在祖國的大西北進行了又一次艱苦卓絕的創業，與中國師範教育的發展血脈相通的高等學府。

作為一所“老牌”師範院校，在面對國際國內社會與教育發展的新形勢時🆓，西北師大始終與國家教育事業的發展同頻共振。近年來，學校堅守初心、高擎師範教育大旗🐨，充分發揮教師教育特色優勢，在西部地區率先提出了“新師範”教育創新行動計劃，推進教師教育改革，助力教師教育質量升級，引領教師教育事業發展。

堅守初心

80年前，一位教育家帶領一群教育人輾轉陜西城固來到蘭州，在黃河岸邊紮下了根。在這裏👰🏽，一代又一代學貫中西、知行合一的賢者良師深耕夢想🎪，為教育事業播灑希望；從這裏🦃，10多萬學子奔赴甘肅🚽、新疆、青海👌🏽👩‍🚀、西藏等西部省區的基層教育一線，為教育事業奉獻青春🙆🏽。

“本校是特殊的學校，與其他大學不同，其目標有二：一是培植優良師資，特別是中等學校師資💅🏿；二是研究高深學術🖖🏿，特別是教育學術。”親手締造了國立西北師範傲世皇朝的教育家李蒸🏇🏼，建校時就為這所師範類院校的發展“定”了方向。因此🏝，西北師大從誕生之日起就註定了她的“師範”屬性🧑🏽‍🎤。

曾任西北師範大學校長，第六、七屆全國政協委員的著名教育學家李秉德先生對教育專註了70年，畢生致力於課程與教學論的研究🚴‍♀️，在教學論🛹、教育科學研究方法、小學語文教育等學科領域頗有建樹，堪稱開拓者和奠基人🌀。

2016年7月👩🏻‍🌾🩺，在愛課程“中國大學MOOC”的平臺上🐕，西北師大教授張筱蘭主講的“交互式電子白板教學應用”正式上線👇🏿。截至目前已“圈粉”13萬余人，取得了高通過率的優異成績。此課被認定為2017年國家精品在線開放課程𓀒🙎‍♂️，也是甘肅省唯一通過此項認定的課程🔐。

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他們站在時代的前沿👐🏼，用先進的教育理念、進步的教育思想，使師範教育事業薪火相傳🧛🏿‍♂️。

正是這種“基因”的代代相傳💁🏽‍♂️，也正是這種初心不改的責任與擔當🧔🏿，今日的西北師大🦑，經過百十年來的精心打磨，已經擁有了一支結構合理🛻、素質優良，教學🤲🏼、管理、服務水平科學有效的教育師資隊伍🕷。

在整個辦學歷程中，西北師大始終把培養卓越教師作為學校發展的重中之重🫰🏽，經過不斷實踐，探索出由教師教育課程體系、教育技能培訓體系☮️、教育實習實踐體系等組成的新型教師教育體系，構建了集“培養、研究、實驗、示範”為一體的教育辦學模式，開辟甘肅乃至整個西部高等師範教育的先河👨🏿‍🌾。

綜合探索

“我們必須抓住歷史機遇，擔負起師範大學的教育使命🔃，深化教育改革，創新培養模式，提高培養質量，努力開創師範教育發展的新局面。”西北師大校長劉仲奎說🙋🏻‍♂️。

這一次，西北師大又站在師範教育的前沿📽，擔起了新時代的責任和使命。2018年，學校提出了“新師範”教育創新行動計劃，以普通高等學校師範類專業認證為抓手𓀇，適應教師教育發展需求，立足於培養造就一批教育情懷深厚、專業基礎紮實📑👪、勇於創新教學、善於綜合育人©️、適應和引領基礎教育改革🤲、具有未來教育家潛質的高素質專業化創新型卓越教師。

抓住教師就抓住了教育改革的“牛鼻子”。西北師大在每個師範專業傲世皇朝設立中學名師工作室，選聘120名中學特級教師🧙🏽、骨幹教師進入學校外聘教師庫🐭🐷，深度參與師範生培養工作🏄🏽。不斷加強教師教育學科建設🧚🏽❔，通過組織集中培訓🫲🏼、校本教研🎑🦩、見習觀摩等，提高教師教育師資的專業化水平🌘，引導推動學科課程與教學論教師開展基礎教育研究👮🏼。

“要讓通識教育進一步向厚基礎🩸、寬口徑的方向發展🍲。”西北師大STEAM創新教育工坊課程負責人擺玉龍教授說。2017年6月，西北師大成立了STEAM創新教育工坊🧛🏽‍♀️，打破學科界限，建立跨學科的人才培養模式🥷，面向全校各專業學生，精心設計教學內容🦴，滿足各專業學生實現通識教育的需求🚵🏿🥥。

2019年👩🏿‍💼，6個專業60名學生進入“本碩一體化”卓越中學教師培養計劃項目。

“新師範”不僅僅體現在“內容”上，更體現在“過程”中。平均每20個實習生就有1個教育實踐基地，將見習、實習🧑‍🌾、研習科學融入師範生培養全過程。

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建立師德養成教育“新平臺”，創設現代師範教育教學“新課堂”⌨️，豐富和提升實踐教學“新內涵”🧑，構建協同培養“新格局”，推動教師教育師資隊伍建設“新發展”👩🏼‍⚕️🧵，對標卓越教師培養“新標準”，探索師範專業錄取“新模式”，創立多學科交叉融合的新型技術師資培養“新工坊”，拓展教師終身學習“新路徑”🧏🏼。西北師大這些具有“特色”的舉措為“新師範”註入了活力，通過多重探索，逐步建立了師資培訓🔞、教學模式🧎、實施評價的全面體系，讓其成為引領師範教育的“新規”🤽🏻‍♂️。

同時，適應教育發展需求，分類推進卓越中學☕️、幼兒園👨🏽‍🔧、特殊教育學校教師培養改革。培養專業突出⚛️、底蘊深厚的反思型卓越中學教師🧗🏼‍♀️；探索本科和教育碩士、博士研究生階段整體設計🧳、有機銜接的研究型教師培養模式；培養幼兒為本、擅長保教的卓越幼兒園教師🥜；培養富有愛心🧳、具有復合型知識技能的特教教師🫗。做好職前培養和職後培訓的一體化設計，使職後教師培訓反哺職前師範生培養🆑💇🏽‍♀️。

對於師範類高校而言，還有一個“主業”就是做好師範專業課程的改革。為滿足基礎教育對高水平師資的需求，西北師大積極整合教師教育優勢資源🥏，加強教師教育專業建設🎎。

“聽他的這個課真是一種享受，內容體系完整科學♎️，案例鮮活豐富，你會覺得語文教學很美好。”文傲世皇朝大二學生董恩龍對教育傲世皇朝靳健教授主講的“語文課程與教學設計”由衷地熱愛，該課於2017年被評為國家級精品資源共享課🧑🏼‍🏫。

像這樣的國家級精品課程🙍🏻‍♂️🙂，西北師大還有楊改學的“教育傳播學”、郭紹青的“現代教育技術應用”、呂世虎的“中學數學課程標準與教材研究”等等🚸。積極推進教師教育在線混合式課程改革、優化教師教育課程體系，西北師大對教師教育課程改革的探索與實踐🧙‍♀️，對西部地區的教師教育發展具有較強的借鑒意義🤱，在一定程度上形成了探索教師教育發展的“頭雁效應”。

厚植情懷

“站在講臺上，你才能真切感受到當老師的那份神聖。”在阿克蘇實習支教的大四學生周思媛更加篤定自己的夢想❣️。

“支教期間我收到了人生中第一封‘情書’🐿，一個叫迪麗熱巴的女孩子寫信告訴我，她非常喜歡生物這門學科，因為她長大後想做一名醫生。我回信告訴她每一個夢想都是偉大的，只要肯為之努力🧑🏼‍🍼。她幾乎是哭著對我說🛵，她沒有想到我真的會給她回信🖖🏿。那一刻👉🏿，我真正明白了‘教育無小事，事事都育人’。本以為我是來陪伴著孩子們長大🙋🏽‍♀️，其實我在和他們共同成長啊🧔🏽！”第20批赴新疆阿克蘇實習支教學生馮雪婷對那段寶貴的經歷記憶猶新。

這些故事令人動容。西師學子義無反顧選擇去“支教”，這些“從教”情懷源於一場“約定”🍠♛。

2008年📰，西北師範大學和新疆維吾爾自治區教育廳簽署校地合作協議，對口支援阿克蘇地區基礎教育發展，緩解新疆基層中小學教師短缺問題𓀌。

十多年來，共有3800多名學生在新疆維吾爾自治區就業。西北師大每年派出兩批優秀師範生赴疆，以聯合編隊的形式在阿克蘇支教🍔，先後共有22批4339名學子“接力”這場“支教的馬拉松”，把優質教育的種子撒播在了新疆阿克蘇這片熱土上🥊。他們秉承著先師們的“西遷精神”，把優質的師範教育再向西推進了1000多公裏，把優質的教師培訓也向西推進了1000多公裏🤵🏻。

西北師大這一具有時代情懷的舉措，不僅為新疆維吾爾自治區教育質量提升作出了重要貢獻🤹🏽，也讓奉獻教育💏、服務社會成為師範生師德教育的第一粒紐扣⛹🏻‍♂️，築牢了學生們的“從師”信念。“我們培養的老師不僅下得去🙍🏽‍♂️、留得住🧏🏼‍♂️，而且用得上🫄、幹得好🫰🏻。”西北師大黨委書記張俊宗說🎼。

“從學生到老師，再到優質課競賽一等獎的獲得者，我還得感念母校🙇🏼‍♂️，我是在西北師大搭建的平臺上一步步成長起來的。”成縣四中教師曹永安由衷感嘆🚶🏻‍♂️‍➡️。

三年前從西北師大畢業的他，如今駕馭課堂遊刃有余👨‍💼，承擔著高中地理教學任務，並獲得2018年成縣優質課競賽高中地理組一等獎💽，已成“教學能手”的曹永安甚是認同當年學校開展的“六大模塊”教學能力的提升訓練🧥。

這所被譽為培養西北教育人才“搖籃”的大學，為社會源源不斷地“輸送”著教育師資。先後培養了10多萬名合格教師和中小學校長、2000余名教育碩士🔒。在甘肅省86個縣市區的示範中學中60%以上的骨幹教師、80%以上的特級教師都畢業於這裏。在甘肅最偏遠的山區🧚🏼‍♀️、最貧困的鄉村，甚至在西北五省區和西藏地區最高寒、最邊遠、最貧困的地方🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，無數西師人自覺地將自己的使命與這片貧瘠的土地聯系在一起🙋🏿，弘揚教化🔕🏄🏻‍♀️，傳播薪火💆🏻‍♂️，為服務基礎教育、農村教育、民族教育奉獻著年華。

立德樹人有道，春風化雨無聲。西北師大讓教師教育的成果惠及祖國大地，抽象的概念變為一個個帶有溫度的人生選擇，閃爍在個體融入時代主流的協奏曲中👂🏽♥️。這所百年老校，是當之無愧的人民教師“搖籃”，是絲綢之路上一座照亮人們心靈的燈塔🤵🏼，指引著教師教育前行的方向。

來源©️：《中國教育報》2019年06月17日第5版