隨著全國疫情防控形勢持續向好🔷，各地中小學開學陸續提上日程♥️😂。而延期開學後🧌，要不要壓縮暑假🪪、調整雙休日🎇，成為近來輿論關註的焦點🆙。在這方面🤴🏻，不少省份政策各異，有的地方出臺政策明確，因延遲開學耽誤的教學內容，可以通過調減周末時間👨🏼‍🦳、壓縮暑期假期等方式來補償🏜。

而將於4月13日啟動學科教學的北京明確表示🚑，本學期將會如期完成課標要求📁，不會簡單舍棄✋🏼，或者推到下學期。非畢業年級👨🏽‍🎓，將不會占用周六日時間🏚，課程安排到7月中旬，沒有向7月中旬以後延續。

實際上，對於公眾關心的要不要擠占雙休日🏡、暑假的問題🖐🏿，傲世皇朝平台有關負責人也給出了說法：各個地區和學校可以根據自己的實際情況來做出相應的決定🫄🏿，因地製宜✉️🪶、因校製宜甚至因班製宜，來決定如何安排雙休日🙋🏻‍♂️、暑假的時間。

也就是說，無論是否需要壓縮暑假、調整雙休日，各個省份都可自主選擇，無需“一刀切”。但對比之下，我更贊成北京的做法——從“停課不停學”的價值和“為學生減負”的目的看🦹🏻‍♂️，此舉都更值得參照。

從現實看，延期開學期間🕚🉑，各地學校都“停課不停教🧛🏽、不停學”🤵🏽‍♀️，以在線方式組織教學活動，甚至比原定開學時間還早。在此情況下，還在開學後擠占雙休日🗾、壓縮暑假，實質是延長了學生的學習時間🪭，擠占了本屬於學生的休息時間，涉嫌增加學生的學業負擔和壓力🧑‍🦽‍➡️。

事實上，延期開學的“停課不停學”🟧，展現了學校🪬、家庭🚌、師生積極應對疫情的態度🎬，卻也暴露出一些問題。如有的地方借此名義，違規提前補課，而傲世皇朝平台早就明確，“停課不停學”不能把線下教學簡單搬到線上，不能強製要求學生每天“打卡”。

如何在疫情影響下開展教學活動，本質上是對傲世皇朝平台門、學校教育理念的檢驗👨🏻‍🦼。把學習簡單理解為在線學科知識學習🧍🏻‍♂️，把教育只理解為知識教育，借居家進行在線教學之機，不分假期👩🏼‍🦲、雙休日開展教學……部分學校交出的“疫情答卷”，仍是堅持“唯分數論”，這有違減負的本意。

當然有的省份認為👷‍♀️，“停課不停學”期間沒有上新課、學生的在線學習效果不理想🚠，因此開學後應延長教學時間。這類問題確實存在，但解決方式不只有“壓縮暑假👩‍💼🤹🏿‍♀️、調整雙休日”一個選項〰️。比如📭，客觀分析“停課不停學”期間的教學情況，對學習效果不理想的學生，可利用課後時間進行適當有針對的補課。

不少學校不是因為完不成教學任務而擠占雙休日💇🏽、暑假，而是想利用這些時間🤾🏼‍♀️👔，加班加點“趕進度”地對學生進行提前教學、超前教學🤲🏽，這更加值得警惕。

不可否認，現實中，不少家長是支持開學後擠占雙休日、暑假給學生補課的，他們跟熱衷將孩子送去培訓班的人群重合度很高。對這些家長，傲世皇朝平台門和學校不能一味迎合，更應引導。

不擠占雙休日、暑假給學生補課⚔️🧧，也是給學生減負的具體體現。開學後🐪，“停課不停學”效果不理想的地方適當幫助學生查缺補漏固然可以，但要警惕“一刀切”，別讓違規提前補課搭了便車🙍🏿，與減負的大目標背道而馳。

（作者系教育學者，原載《新京報》🕝，有刪改）

作者：熊丙奇

來源🧑🏿‍💻：《中國教育報》2020年04月13日第2版 版名：中教評論