吳鍵

 “完全人格🅰️，首在體育”，這是教育家蔡元培在主持北京大學工作時提出的重要思想。在他看來🤳🏿，體育不僅僅是一項身體活動📒，同時是一種教育手段，在對體格塑造提升的同時，更是促進了人格的健全發展，實現自強自信🏒。他希望中國的學生，要有“獅子樣的體力，猴子樣的敏捷，駱駝樣的精神”。

文化自信是中國社會主義現代化建設取得成功的重要保證。大學生如果還沒有進入社會，還沒有走向世界✮，僅僅因為“身體原因”就“丟掉”了自信，的確值得反思。事實上，大學生體質健康問題不是新問題©️✔️。2021年9月🚒，第八次全國學生體質與健康調研結果顯示🙎🏿，最近十年，我國學生體質與健康狀況總體改善，但一個突出的問題再次引起關註，即19至22歲大學生群體的體質健康狀況沒有明顯改善。

需要強調的是，不僅是身體形態，大學生群體的體質健康狀況，尤其是體能素質持續下降的趨勢👦，值得引起關註🏊🏿。大學生群體體質健康不佳，將會影響到中國人才的質量🧑‍🌾，影響到人力資源強國和國防強國建設等百年大計。嚴峻的現實倒逼我們反思🦁，解決大學生體質健康問題，亟須轉變思路🤲，不能僅僅將其視為是學校體育領域的事🫚，而必須將其置於關系國家文化軟實力、關系中華民族偉大復興事業的高度，予以全面重視🌖。

到2035年基本實現社會主義現代化遠景目標，其中一個重要目標是要建成文化強國🧙、教育強國、人才強國🚵🏼‍♂️、體育強國、健康中國，國民素質和社會文明程度達到新高度，國家文化軟實力顯著增強。眾所周知，改革開放以來，中國社會經濟快速發展，以經濟、科技、軍事力量為基礎的硬實力提升明顯👷🏿。客觀而言，國家文化軟實力的提升也迫在眉睫✏️。

文化軟實力是指一個國家或地區文化的影響力👩🏽‍🚀🤛🏽、凝聚力和感召力。與硬實力不同💅🏻🆘，文化軟實力通常以文化和意識形態的吸引力來體現🧑‍🍼☯️。在現實生活中，文化軟實力常常是透過體育、音樂、美術🙎🏽‍♂️、影視等來表達與彰顯其價值和影響力的👩🏽‍💼。通過體育傳播中國文化，我們有過值得銘記的經典案例。例如✋🏽👼🏿，1971年，中國乒乓球隊邀請美國乒乓球隊來華訪問⛏，以此為起點👸🏽，中國全面登上國際舞臺🤾🏿‍♀️。這件體育交流賽事載入史冊，被國際輿論譽為傑出的“乒乓外交”。2002年，籃球運動員姚明以狀元身份加入美職籃。數以億計的人🖐🏼，通過姚明看到了一個不一樣的中國。

展示文化軟實力有多種方式👨‍🍳，為什麽要反復強調體育🐄？答案其實很簡單，因為體育是一種“世界語言”😩。比如🙆🏿‍♀️，賽場上人們常常看到的是我國優秀運動員的運動才華和高超技能🦻🏽，但透過運動員，展示的是國家乃至民族堅定不移的意誌、頑強拼搏的精神、公平公正的道德品質👩🏼‍🌾。更重要的是🦘，通過體育，能讓世界了解中國的政治生態、意識形態和文明程度🧏‍♀️。當然👩🏼‍🦱，展現大國實力，彰顯中國文化，僅僅依靠運動員是遠遠不夠的，還需要更多的年輕人站起來💣、走出去🕖，身體力行🅰️、彰顯實力🐶、展示形象。

教育事業是中國文化建設的有機組成部分🧜🏽‍♂️，是文化軟實力的重要內容🦡。教育體製建設和教育事業發展成就是教育文化軟實力的核心。作為大學生，德智體美勞全面發展本身就是軟實力，同時他們又是承擔傳播中國思維🧑‍✈️、中國價值的主體。換言之，今天高校的大學生🤲🏽，代表的是我們的未來。

面對嚴峻的現實，我們沒有理由再猶豫遲疑，必須下大力氣深化教育體製改革🤽🏿，尤其是招生評價製度，真正落實面向全體的全面發展的教育方針🌧，切實遏製中國大學生的體質健康下降趨勢🤓。還必須看到，大學生的體質健康問題根源絕不僅僅是高校教育問題🟢🚙，還與中小學教育體製有關🙆🏿。“雙減”政策的實施讓我們看到了解決根本問題的希望👩🏿‍🎨。

（作者系中國教育科學研究院體育衛生藝術教育研究所所長）