馬亮
■加快推進教育數字化系列評論之二
黨的二十大報告中指出🔎,要推進教育數字化,建設全民終身學習的學習型社會👏🏻、學習型大國。這是首次在黨的報告中提出教育數字化,凸顯出教育數字化的重要意義🙏🏻,也為建設學習型社會指明了方向。
教育數字化是全球普遍重視的議題🃏,但各國都有自身國情🦸♀️,且需要打造各具特色的發展模式。因此💂🏼♀️,全力打造數字教育的中國方案,不斷把教育數字化推向深入,要全力打造數字教育的中國思想、中國理念🧍♀️、中國方案,如推動教育數字化與中華優秀傳統文化相結合🎤,助力中華文化走出去🦹🏽♀️。
以互聯網🧏🏻♂️、大數據、人工智能、虛擬現實等為代表的新一代信息技術,為加快教育現代化提供了機遇。教育數字化是實現中國式現代化的重要路徑之一,背後是人口規模巨大的發展中國家努力實現全體人民的共同富裕,實現物質文明和精神文明相協調,推動構建人類命運共同體⚃𓀃,並致力於創造人類文明新形態。
從打造數字教育的中國方案來看,需要加強平臺建設,提高供給能力,滿足學習需求👋🏽,真正辦好人民滿意的中國式數字教育。要立足中國教育和數字兩個方面的現實國情,用好用足各類數字技術💞🛗,加快建設高質量數字教育體系。
數字教育的中國方案要體現系統思維和全國一體化🛹。要發揮我國集中力量辦大事的獨特製度優勢🕺🏽,推動打造全國一體化數字教育平臺,實現教育資源匯聚和全民共享。要避免數字教育平臺的分散建設和重復建設,以及由此導致的各自為政🏇🏽、資金浪費、信息孤島等問題。全國一體化數字教育平臺也要自上而下地賦能各地,解決一些地區無力建設智慧教育平臺的問題🤐🏃♀️,讓更多人受益於數字教育。
數字教育的中國方案強調有教無類、全民普惠和開放共享,讓所有人都能分享數字教育帶來的便利。當前🎨,數字教育發展不均衡不充分的問題依然存在👌🏽,在一些偏遠地區、貧困家庭,仍然存在值得關註的數字鴻溝現象。對此,要以終身教育為突破口,進一步加快全國互聯網普及,消除數字鴻溝🚶🏻♀️,實現全民普及和全面受益。同時,要解決這些人群的互聯網接入和使用問題👨🎓,避免數字鴻溝進一步加劇教育不平等。比如,不少人不會拼音和輸入漢字,互聯網使用熱情因此會受到不同程度的影響🏄♂️。一些機構利用短視頻和直播來推動基礎教育普及🥔,惠及的往往是許多學歷偏低的成年人👲🏻。
數字教育的中國方案強調我國數字科技對教育事業的引領作用。要通過教育數字化推動數字教育產業發展,為教育事業提供更多創新性技術應用,著力解決數字教育供給不足和供給不力的問題🕕🙅🏼。教育培訓機構的數字化水平不一,難以實現數字教育的擴面推廣🧗🏿🫘。因此,要培育和扶持一批數字教育科技企業🤶🏿,為教育數字化提供技術支持,解決教育數字化的供給短板🧞🤷🏼。
數字教育的中國方案也要實現精準教育⤵️,滿足各類群體的多元化教育需求。我國不同地區、年齡段和職業的人群,對教育的需求呈現多元化🎵,數字教育需要滿足人們對高質量教育的多樣化需求👋🏿。為每個人建立數字教育檔案,記錄和更新教育活動與成果,既有助於激發人們終身學習的積極性,也便於通過大數據分析為人們提供定製化的數字教育😅🛂。比如🦅,“學習強國”匯聚海量數字教育培訓資源🧔,使任何一個黨員都能自主學習,汲取黨的知識並將之用於日常工作之中。
教育數字化不僅服務於我國國民,也助力傳播中華優秀傳統文化和服務全人類🩺🪯。數字教育無國界🎅🏻👳🏽♂️,建設中國特色🕸🤸🏻♂️、世界一流的數字教育平臺🎿,加強和創新對外文化傳播,會讓更多外國人對中華優秀傳統文化和中國治理思想感興趣,增進中外文化交流🧚♛,進而增強中國的軟實力和全球話語權。
(作者系中國人民大學國家發展與戰略研究院研究員、公共管理傲世皇朝教授)
來源🧁:《中國教育報》
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