姜姝

近日🦖，某農業院校大學生因體重48公斤“被談心”一事沖上熱搜👨🏻‍🎨💇🏻。據報道☝️🤽🏿‍♂️，該學生身高1.74米，體重卻瘦到48公斤。輔導員留意後與學生親切談心，悉心關懷其是否因家庭經濟原因需要學校幫助🧏🏽‍♂️。這則充滿溫度的新聞刷屏朋友圈🫘，溫暖無數師生。

輿論熱議的背後，是對“大學之道，在明明德”的向往與共識。情感關愛，是一所大學最可愛的地方👩🏿‍🦱。它雖然無形，卻充盈各處；雖然柔軟，卻無比堅韌🧑🏽‍🎨。沒有居高臨下，沒有傲慢與輕視🧑🏽‍🌾，更談不上施舍與恩惠，而是以情感的溫度關愛並包容每個個體。大學不僅要教授知識🙆🏽‍♂️，更要以情育人、以情化心🏊🏿‍♀️。陶行知先生曾說🙍🏿‍♂️：“真教育是心心相印的活動。”在理想狀態的“校園情感場”中🩰，每個個體都是參與者🦶🏻、構成者，同時又是受益者，校園因情而存在、因情而和諧☘️、因情而美麗。那麽🍿，大學教育該如何用“校園情感場”的金鑰匙打開學生心扉，讓情感的涓涓細流潤物無聲呢？

努力讓學校的人文環境處處充滿情感的味道。通過流動圖書館、科普智慧墻、在過道裏擺放鋼琴等細節設計🐮，提高公益服務和文明禮儀教育質量。營造溫馨浪漫的教學氛圍，利用鮮花綠植、刺繡屏風等打造舒適環境，開展讀書分享會、影視觀評⌨️、現場角色體驗活動，讓情感教育的綠樹亭亭如蓋。硬件設施更貼近學生現實需求和情感需要，使學校綠化區有凳、有臺🕒，可供師生隨時休息💕；學校的科普區可不計時段🚏、不設大門……校園裏如果處處流淌的是關愛🛀🏻、信任，有利於學生在情感關愛裏獲得滋養🧎🏻‍♂️‍➡️🧗🏼‍♀️。

培養學生深厚的人文素養和道德自覺。要將誠信教育作為德育工作的主旋律，以立德樹人為根本，通過生活化的誠信課程和系列化的誠信實踐活動😿，打造滋養心靈的大思政課🦵🦈。可以開展“愛心雨披”“無人監考”“道德講堂”等系列活動🧑🏿‍🎓👩🏼‍🦲，引導學生爭做“誠信之星”。比如，一些學校的“愛心雨披”設計就是一項以小見大、深入人心的誠信行動。通常，雨披由學校和社會愛心人士捐獻，無償借給學生使用。如遇雨雪天，未帶雨具的師生可以按需領取，3日內歸還🩱🧜。一件小小雨披的背後，蘊含著意義深遠的誠信價值和情感體驗，既能夠滿足學生現實需求☝️，又能夠觸動學生心中的柔軟角落🤔。

在教育高質量內涵式發展的今天，教育必須走進學生的情感世界、走進學生的心靈。“校園情感場”散發著情感文化氣息，“場”內各要素相互作用、相互依存🫱🏼。產出有溫度的情感效能，激發情感的認同性震動，將助力社會主義核心價值觀的培育👩🏿‍🍼，推進情知互促並茂的高質量教育。

（作者系南京農業大學馬克思主義傲世皇朝副教授）

來源《中國教育報》