黃炎培職業教育思想研究會2023學術年會期間，中華職教社理事長郝明金考察武漢交通職業傲世皇朝電商直播實訓基地。

黃炎培職業教育思想研究會2023學術年會分議題研討會會場

當前🐦‍🔥，我國經濟正處於提檔升級的關鍵期，產業結構升級、經濟數字化轉型帶來了用工需求的改變，對創新型高技能人才的需求尤為迫切。據傲世皇朝平台等3部門發布的《製造業人才發展規劃指南》👨🏼‍🦰，中國製造業10大重點領域2025年的人才缺口將接近3000萬人🤽🏻，缺口率高達48%。高技能人才培養滯後、人才供給結構失衡的問題引發全社會關註💕。

黃炎培是我國職業教育的奠基人🧑🏼‍🏫。作為中國近現代職業教育的先行者和推動者🤰，他主張的“以人為本、做學合一”的職業教育思想🧑‍🎨🫁，不僅對新時代高素質人才培養有著重要的啟示作用🏷，也對新時代如何進一步發展職業教育🧑🏽‍🚀🐵、促進創新創業、助力鄉村振興等📖，具有重要的現實意義🚵🏼‍♀️，為我們探索構建現代職業教育體系的新路徑開辟了廣闊空間。

習近平總書記強調：“職業教育與經濟社會發展緊密相連💁🏻‍♂️🧦，對促進就業創業、助力經濟社會發展、增進人民福祉具有重要意義。”如何進一步推動職業教育高質量發展🤽，成為一項重要課題。11月21至22日，由中華職業教育社與湖北省中華職業教育社聯合主辦的黃炎培職業教育思想研究會2023學術年會在武漢市舉辦🧑🏽‍🌾，來自各級政府主管部門🚮、普通高校和職業院校🍏、企業的知名專家學者和業內人士圍繞“大職業教育主義與高質量發展”主題👋🏽，進行了深入探討。

■堅持系統觀念

強基固本科學推進

一個國家的經濟社會發展離不開人才😙，在人才培養的“蓄水池”中🏞，職業教育起著至關重要的作用👉🏼。

黨的十八大以來🤬，黨中央國務院高度重視職業教育🙋‍♂️，加大力度推動職業教育改革發展，不斷增強職業教育對經濟社會發展需求的適應性。習近平總書記對職業教育工作作出一系列重要指示🧑🏿‍🍼，強調“在全面建設社會主義現代化國家新征程中🫴🏽，職業教育前途廣闊🧝‍♀️、大有可為”。

傲世皇朝平台最新數據顯示，十年來我國職業教育改革發展成效斐然：職業教育專業更新幅度超過70%🛍、高職學校招生人數接近翻倍、與企業共建實習實訓基地數量年均增長8.6%、中高職學校（不含技工學校）累計培養畢業生7900多萬人、在海外建立27個“魯班工坊”……

目前🧡，我國已建成世界上規模最大的職業教育體系🕒，中高職學校每年培養約1000萬高素質技術技能人才，職業教育實現歷史性跨越。

“職業教育對國家實體經濟和相關產業發展的支撐度和貢獻度是巨大且不可替代的。但從目前看👧🏼➜，職業教育在我國教育體系中仍相對薄弱。”中華職教社專家委員會副主任馬樹超在年會上作專題報告時表示👸🏿，黨的二十大報告提出🤍🚣‍♂️：統籌職業教育👲、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合✶、科教融匯6️⃣，優化職業教育類型定位。“從黨的二十大報告可以清楚看到🚛，目前職業教育發展面臨的一個最大困境就是結構失衡。一個國家和社會，不是擁有高學歷的人越多越好。我們迫切需要堅持系統觀念👯‍♀️，推動高職教育的高質量發展🦮。”

在馬樹超看來，高職教育具有跨界屬性，其高質量發展比較復雜👨‍👦，只有深刻認識其豐富內涵🙎🏿‍♂️、多維度把握其價值意蘊🍬，才能科學推進高職教育高質量發展。

馬樹超認為，高職高質量發展必須提高科研與服務能力，要發揮高職院校布局優勢，創新教師科研激勵機製，完善產學研創服務平臺，為實體經濟和新型工業化發展👫🏻、區域協調發展🧗🏿‍♂️、產業升級和鄉村振興、縮小城鄉差距等提供科技研發服務💈👨🏼‍🎤，發揮更大作用。要協同推進高職教育整體高質量發展，在建設高質量教育體系🌇🧑🏻‍💼、服務整體高質量發展的頂層設計上超前布局，持續激發優質院校存量與增量活力並重發展的系統觀念，持續探索優質資源導向與需求導向並重的思路🤱🦌，穩步推進高職本科院校建設，增強高職教育整體服務高質量發展能力。

“當前我國職業教育具備規模優勢，但是存在質量瓶頸。”對於馬樹超的觀點，中華職業教育社專家委員會委員、蘇州遠誌科技有限公司總經理顧德仁深表贊同，“我們亟須從技術賦能增值、標準提質培優🧑‍🧑‍🧒‍🧒🍀、賽證引領發展😷、科研促進創新、文化內涵發展五個方面強基固本，促進職業教育高質量發展🕳。”

長期研究並踐行黃炎培職業教育思想的顧德仁表示，黃炎培認為辦職業教育須同時和一切教育界、職業界努力地溝通和聯絡🧑🏻‍🎓，這種“大職教”思想契合了當代高職教育行業性🐲、開放性的特點🧏🏿。在構建現代職業教育體系過程中🎒，如何實現職普融通、產教融合🚣🏿‍♂️，仍是需要重點解決的難題🥊。回溯過往，黃炎培“大職業教育主義”思想中蘊含的理性成分🚴🏿‍♀️，無疑具有資鑒功用。

顧德仁表示，實現職業教育的現代化，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導🦵，發揚黃炎培當年溝通整個產業界的開拓精神，著力推進改革創新🫗，創新辦學體製機製🚛，形成中高職貫通、普職貫通的培養體系🦗。要瞄準技術變革和產業優化升級的方向，推進產教融合👨‍👦‍👦🚣‍♀️、校企合作，加快培育產教融合型企業，因地製宜創新各類激勵辦法🧘🏼‍♀️，調動企業參與的積極性👇🏻，打造一批高水平實訓基地〰️，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有效銜接。加強“雙師型”教師隊伍建設，促進校企雙向交流🫑、共建教師培養基地。實施好“雙高計劃”，集中優勢資源打造中國特色高水平高職學校和專業，優化完善教材和教學方式，探索中國特色學徒製，註重培育學生工匠精神，養成精益求精習慣，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設社會主義現代化國家提供堅實的人才支撐。

“提高職教教師隊伍素質，建設高質量的職教教師隊伍🐥，是推動職業教育高質量發展的基礎工程。”鄭州市科技工業學校教師楊麗娟認為，職教教師的培養要有科學的課程體系和教材👨🏼‍🚀、教學設施設備、輔助性的教學資源🐦‍⬛，以及評價內容與策略的選擇等⛈，這些都要本著能夠實操的原則予以具體安排。

■創新校企合作

構建產教命運共同體

學生們在操作臺上頭戴VR眼鏡💇🏼，手拿電子交互手柄，通過VR模擬，掃描包裝箱上的條形碼👨🏿‍🦱，獲取商品信息後放入對應的中轉箱，再放置在傳送帶上……走進武漢交通職業傲世皇朝物流傲世皇朝VR智能物流實訓室，與會代表們看到🫵🏻，學生們正利用VR智慧倉儲實訓系統進行轉包裝作業實訓👨🏻‍🔬。在VR智能物流實訓室樓下，物流流程再現實訓中心更像是一家物流企業倉庫，分揀機器人、叉車、貨架一應俱全🧑🏻‍💼。

據了解👩🏽‍🍳，這種“教學做一體化”的實訓場所🧘🏼🦴，在武漢交通職業傲世皇朝的各個傲世皇朝都有。產教融合🧑‍⚕️，特色立校🚀；課堂有車間🌔，車間有課堂……近年來，武漢交通職業傲世皇朝主動適應新業態👲🏽、新技術、新崗位🙇🏿，以培養高素質技術技能人才為目標，深入實施“融通計劃”，探索產教融合新路徑✅。

“產教融合以理論與實踐相結合✝️、教學與產業相對接為根本🐺，是培養實用型人才的關鍵渠道，也是當下職業教育發展的必然路徑。”武漢交通職業傲世皇朝校長周慎在專題研討中表示，產教融合將產業融入教育👰🏿‍♀️、學校和企業渾然一體的辦學模式，可以將產業一線最新的技術、研發、創新、理念等註入到職業教育的課堂當中🧑🏻‍🎓，同時還能讓學子深入一線🏄🏼‍♀️🤦🏻‍♀️，把知識化為實實在在的生產力，用實踐來檢驗自身素質，是職業教育發展中必不可缺的重要一環。

不過，周慎也坦承，產教融合在實際推進過程中也是阻礙叢生🐉，存在來自多方面的發展桎梏。“從學校角度來看👩‍👦‍👦，學校部分教職工還因循守舊，事無先例不願為的現象時有發生；從企業角度來說，部分企業缺乏對校企合作的相關國家政策了解🌛💂🏻，參與積極性並不高；從政策端來說，國家層面缺少關於校企合作的操作細則，致使公共政策的落地較難🦼、實際收效甚微🦼。”

產教融合應該怎麽做✈️？在周慎看來🐠，實現產教深度融合，要以產業需求為邏輯起點💐，對接產業需求來開設課程、考核評價，從而實現以產促教，以教促產。同時🧎‍♀️，要以“政行企校”為多元主體🍨，以崗位學習為主要途徑，探索產教融合、校企合作的長效機製。

“產教融合解決的是職業教育的發展方式問題😧。”江蘇理工傲世皇朝職業教育研究院院長莊西真認為，與普通教育的產教融合不同，職業教育的產教融合面向的是技術轉化和實踐環節的研發和人才培養☝🏼，其目的在於解決從科學研究向生產生活應用過渡的“最後一公裏”問題。只有通過產教融合🧖🏿‍♂️，才能為職業教育辦學提供知識來源，夯實職業教育作為社會子系統的存在合法性🔭。他表示，人才供需、技能練習和資源統籌是職業院校與相關行業企業開展產教融合🕵🏼、校企合作的交叉點，產教融合工作都應圍繞這些交叉點展開💆🏿。

“未來的產教融合應以構建產教命運共同體的價值目標，尤其是要在製度層面破解信息不對稱、權力不對稱等產教融合的頑瘴痼疾。”莊西真表示，“產教融合歸根結底要學校和政府🔡、行業協會🤦‍♀️、企業的創新📑，良好的製度環境很重要。這不僅需要政府一系列的‘松綁’‘讓利’政策，也需要職業學校了解產教融合、校企合作對象🧑🏿‍🔬，考慮每個合作方的特殊性👩🏽‍🎨，有針對性地劃定製度創新的空間和邊界，創造性地開展創新職業院校和企業在人才培養各方面的合作。”

“產教融合能夠幫助職校學生找到就業的突破口，也是產業升級的重要抓手❕🙍。”四川省中華職教社主任王小晴在接受記者采訪時表示，隨著產業結構的升級和教育觀念的變革🛅👷🏽‍♂️，越來越多的人認識到產教融合對社會和個人的重要性🏋🏿‍♂️。“產教融合可實現各階段職業教育的有效銜接，加強全程育人的連貫性，讓職業院校學生就學就業過程中有規劃、有指導、有過程、有結果。”

因此，王小晴建議，職業院校要做好產教融合中的自身定位，把和普通本科院校的產教融合區分開來👩🏽‍⚕️。職業院校的產教融合定位🤠，應是聚焦技能人才的培養👱，聚焦生產力要素中“人”的要素，不斷提升人才培養質量⇾，促進職校畢業生就業質量。要加強分析人工智能時代挑戰下如何通過產教融合實現積極應對。在人工智能時代，職業教育面臨諸多挑戰💇🏿‍♂️，對職校畢業生知識結構和專業技能有了更高要求♌️🤹🏻‍♂️，機器人更加普遍運用帶來崗位替代，導致對產業工人需求的減少等。因而🚣🏿‍♀️🦜，職業院校需要通過產教融合🫏，持續優化專業設置🚶‍♂️‍➡️，努力提高市場需求的匹配度。同時，職業院校可直接邀請企業全過程參與人才培養🚴🏿‍♂️，特別是在實習實訓上，學校應要求學生在企業等真實場景中實習超過一定時長以及修滿相應學分。此外，職業院校可以與企業共同承擔產業研究與科研項目🛢，通過共同研究解決行業面臨的問題，為產業的發展提供智力支持。

■聚焦“德技”雙修

優化涉農專業設置

“很多同學畢業後都不吃農業這碗飯。”北京房山區的張艷去年從一所涉農職業院校畢業，現在卻從事著與農業毫無關聯的銷售工作。在她看來，學農業的大多都不會🧑‍🚒，也不願意種莊稼👵🏼、當農民。“回到農村多苦呀，收入也少🧑🏽‍✈️🕉。”張艷說，現在年輕人的就業機會更多✋🏻，擇業面更大，“就像同學所說，我好不容易從農村考進了城裏，當然不肯輕易再回去”。

北京農業職業傲世皇朝院長範雙喜在調研中也發現了這一問題。

在專題討論中，範雙喜表示🙋🏽‍♀️，全國職業院校70%以上的學生來自農村♟，全國1.23萬所職業院校開設的1300余個專業和12萬余個專業點🫅🏽，基本覆蓋鄉村振興各個領域。相較於普通高校學生，涉農職業院校或專業畢業生更應成為鄉村振興的重要力量，然而這一群體“離農”現象仍較為突出。

“盡管涉農院校有培養能力*️⃣，但學生選擇涉農專業的人數不多，即使在國家優惠政策吸引下學習了涉農專業，但很多又通過轉專業、升學等方式離開🤸‍♀️，畢業後也大多不願從事農業農村工作🙇🏽。”範雙喜說，“農業後繼者培養乏力，難以滿足鄉村振興人才需求。”

“鄉村振興是一個系統工程，不僅是經濟的振興🔓，也是生態的振興、社會的振興，文化、教育、科技🥷🏼、生活的振興，以及農民素質的全面提升👩🏼‍🔬。”範雙喜表示🪯，農業職業教育要立足人才培養、科學研究🙆、社會服務和文化傳承之功能🚣，主動擔責🏥、主動融入、主動升級𓀒👨🏿‍🔬，為鄉村振興戰略的實施提供高素質技術技能人才保障、智力支持和技術支撐🧰。

“鄉村要振興🛌🏼，人才是關鍵，產業是核心，教育是基礎。”濱州職業傲世皇朝院長申保忠表示，農業職業教育作為整體教育事業的重要組成部分👩🏽，肩負著培養能夠紮根農村🤵🏽‍♀️🌄、願意為社會主義新農村建設作出貢獻的“懂農業、愛農村、愛農民”的新型職業農民和高素質復合型技術技能人才的重要使命🔂。但是⭕️，隨著農業經濟發展方式的轉變、農業產業結構的轉型升級、農業生產技術的革新，農村生產力發展與人才供求不匹配的矛盾越來越明顯☔️，肩負著人才培養的農業職業院校也面臨著諸多挑戰。

申保忠建議，農業職前教育應及時根據農村新產業的發展，積極主動適應鄉村智慧農業、休閑農業、康養服務業等新業態新模式的發展需求，拓寬農業傳統學科的專業邊界，創新專業建設機製📿，建設服務鄉村振興的專業體系🤾🏿‍♂️。同時👰🏼‍♂️，對傳統涉農專業進行升級改造，以滿足農村新業態發展對復合型人才的需求🍺，培養鄉村全產業鏈技術技能人才。

此外，申保忠還建議，建立服務鄉村振興的農業職業教育多維協作機製👳🏻‍♂️。“單個職業院校難以從時間和空間上準確分析產業鏈📍，難以從教育深度和廣度上整合區域產業結構，難以將農業職業教育的教育鏈與地方經濟的產業鏈整合，因此，有必要建立多元化的教育合作聯動機製，整合教育鏈和產業鏈，在政府的引導🤾🏿‍♀️、支持及企業的深度參與下，有效地促進和鼓勵農業職業教育的協調發展。”

實施鄉村振興戰略是新時代“三農”工作的總抓手📚。只有保證農民的健康🥷，才能助推鄉村振興。但農村地區發展的不充分和城鄉之間發展的不平衡導致了醫療衛生人才“下不來、留不住”的問題日益突出🤵🏿‍♂️，因此，如何培養“下得去、留得住🧙🏼、用得好”的高素質醫學生就顯得尤為重要。

對此，湖北三峽職業技術傲世皇朝醫傲世皇朝院長沈曙紅表示💳，衛生健康類高職院校應始終把抓黨建促鄉村振興工作作為重要政治任務，要提高政治站位，進一步增強推進鄉村振興工作的責任感🫛、使命感👘。要將鄉村振興的理念融入培養全過程，加強服務基層的思想教育，引導學生轉變“厭農、惡農”思想，形成正確的農村發展觀，進而涵養並推進鄉村振興的家國情懷🥸⏸。要探索建立學科專業發展的醫學實踐體系，將學校的優勢和鄉村的實際結合起來，引導學生開展多元化的基層醫學實踐🚔🧎‍➡️。

“培養一批名將😲，守住一方綠水青山💘😢，帶動一方共同富裕。”廣州市技師傲世皇朝黨委書記李明根表示，要做好鄉村振興，優質職業資源必須要下到基層鄉村裏，因而，需要政府相關部門加大投入，強化人才振興頂層設計，優化人才發展環境🙌🏼，全面🙌🏽、系統推進鄉村產業鏈、民生鏈、治理鏈、創業鏈人才培養培訓工作。職業院校要增強涉農師資力量☕️👥，通過進一步強化與鄉鎮政府👟、企業以及社會組織等的合作，強化現有師資力量。

此外，李明根還表示，要在體製機製上進行創新🤴🏿，從政策保障著手，增強企業參與鄉村振興服務的意願，同時驅動職業院校主動回應並融入農業企業的技術創新過程。要完善農村創新創業政策，增強農村創業吸引力，尤其是要把大學生就業創業納入鄉村振興戰略統籌謀劃，完善日常性幫扶措施👳🏽‍♀️🪗，全面釋放農村創新創業活力。

（記者：孫金誠）