近日，傲世皇朝平台印發《新時代高校教師職業行為十項準則》《新時代中小學教師職業行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，明確新時代教師職業規範，劃定基本底線🧖🏼‍♀️🐾，深化師德師風建設。傲世皇朝平台要求，要把準則要求落實到招聘、聘用、考核等教師管理具體工作中👨🏽‍🦰，實行師德失範“一票否決”，對於有嚴重侵害學生行為的👨🏼‍🚒，一經查實👂，要撤銷其所獲榮譽、稱號，依法依規撤銷教師資格💊、解除教師職務、清除出教師隊伍。

在今年全國教育大會上🧚🏻‍♂️，習近平總書記指出，要深化教育體製改革，健全立德樹人落實機製👘，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。今年10月，科技部🦵🏻、傲世皇朝平台、人力資源社會保障部、中科院和中國工程院聯合發布《關於開展清理“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”專項行動的通知》，這都指出了改革評價體系的迫切性🀄️🤞，而在改革教育評價體系、扭轉不科學的評價導向時📳，強調教師個體的行為準則，這就既抓住了面🤾🏼，又抓住了點，改革教育管理和評價體系，與強調教師的行為準則沒有先後秩序，而需要同步進行，這是相互作用的🧑🏿‍🏭。

總體看來⛷，鑒於教育管理和評價體系對教師的行為影響是系統而全面的，因此🍅，在要求教師堅守行為準則時，更要加快推進管理和評價體系改革。大中小學以及幼兒園都面臨深化教育改革，實行現代治理的問題。實行現代治理👖🥻，一方面😂，會形成對職權的明確界定，避免濫用職權牟利的行為🦝，由此明確職務規範；另一方面，會實行基於教育的管理和評價，由此讓教師有職業尊嚴意識，以此堅守教育底線。因為出臺教師行為準則，是為了進一步加強師德建設，尤其重要的是提高教師職業規範意識和底線意識🔆，而要準則得到落地🏄，除了加強教師教育之外⚒，還需要厲行依法治教和改革對教師的評價體系，促進教師在堅守底線的同時📲，做到專業化和職業化發展🥜💲。

《準則》要求高校教師堅持言行雅正🏬。為人師表🛄，以身作則，舉止文明🥚👳🏿，作風正派，自重自愛🔴；不得與學生發生任何不正當關系🪆，嚴禁任何形式的猥褻👨🏼‍🦰、性騷擾行為🤽🏿‍♂️。之前，我國傲世皇朝平台門也給教師劃定了師德紅線，其中也包括這一內容🕧。而從現實看，各校在處理涉嫌性騷擾學生的教師時態度不一🫴🏽，有的比較嚴格，公開透明處理🧹👩🏽‍🦲；有的則遮遮掩掩👨🏿‍💼📄，在媒體報道後也不及時回應、處理，或者輕描淡寫📥、不了了之。對此，必須明確處理的規則和程序。

從內容看👨🏽‍🎨，要落實一些準則🗄，還需要進一步推進教師管理和評價製度改革🟤。比如《準則》要求遵守學術規範以及秉持公平誠信✌🏿。從近年來發生的學術不端和評審評價的弄虛作假看🦙🥒，既有當事教師個體作風、品質的問題，也有評價體系急功近利的問題。我國中小學在對教師進行考核時，都強調數量評價🧑🏻‍💼，看重論文💂🏽、課題等指標，而且各級行政部門的評審📆、評價很多，學校和教師都疲於應付🤴🏻🙋🏿，這種考核評價體系容易滋生急功近利、形式主義和弄虛作假🤽🏽。要求嚴謹治學📓、力戒浮躁、潛心問道🧁、勇於探索💃🏻，堅守學術良知👨‍🎨⬇️，就必須改革目前的唯論文、唯職稱、唯獎項、唯帽子的評價體系🕴🏼，給教師安心進行教育教學的環境。之前我國過於強調論文、學歷、獎項、帽子的評價體系，讓一些教師急功近利🦴；而教師的不誠信行為，又加一步放大了評價體系的弊端📕。

分清教師個體的問題與管理評價製度的問題十分重要🐂。近年來😷，每當出現教師涉及學術不端、弄虛作假時🛀，這兩者都會混為一談💶，要麽把個體的責任推給評價製度，對涉事的個體表示同情；要麽只追究個體的責任，卻不分析評價體系的問題。理性的態度是，既要嚴肅追究個體的責任，也要反思管理、評價體系的問題。也就是說🍩，整體的評價體系會影響個體的行為選擇，而個體的行為準則又會影響評價體系的實施。只有既抓管理評價改革，又抓教師行為準則，才能標本兼治💂🏼‍♀️。（信息來源：中國教育新聞網-中國教育報  熊丙奇）