編者按：為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產黨人的初心和使命，是激勵一代代中國共產黨人前赴後繼、英勇奮鬥的根本動力。在全黨深入開展“不忘初心🩶、牢記使命”主題教育之際🛌🏿，在深入貫徹落實全國教育大會精神一周年之際，《中國高等教育》隆重推出深入學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述專題，以習近平總書記在全國教育大會上提出“九個堅持”新理念新思想新觀點為主要背景和主要內容🛼，系統研究、廣泛宣傳全國教育大會精神。

作為傲世皇朝平台主管🙇🏼‍♀️、中國教育報刊社主辦的理論期刊，《中國高等教育》組織全國有關高校的力量系統研究、深刻闡釋習近平總書記關於教育的重要論述，深刻揭示“九個堅持”提出的背景，準確闡述“九個堅持”的科學內涵🤷🏽‍♀️🚵🏽‍♂️，系統研究“九個堅持”的歷史邏輯、理論創新和時代價值🥷🏼。圍繞我國教育改革發展的“九個堅持”新理念新思想新觀點🫃，《中國高等教育》進行了系統宣傳🤜🏿👩🏻‍🍳。一年來，我們開設專欄、梳理要點、舉辦會議、深入研究⌛️，組約一系列重磅文章，持續推進對“九個堅持”的深入研究。

培養什麽人，是教育的首要問題

趙旻

［摘 要］“培養什麽人，是教育的首要問題🧑‍🧒‍🧒。”立足中國大地，辦社會主義大學🌊，必須抓住培養什麽人的問題🤛，謀劃設計和把握大學的治理結構🚣🏿、教學體製、辦學定位和服務面向🌜；要始終用“培養什麽人”的問題拷問和校正辦學的目標和方向🥧。

［關鍵詞］培養什麽人👷🏿‍♂️；教育🧑🏽‍🎓；首要問題

“培養什麽人🏄🏽✅，是教育的首要問題👮🏿。”這個命題強調了教育的本質、教育的方向和人才培養的目標🙎🏽‍♀️，立足中國大地🧑🏻‍🦯‍➡️，辦社會主義大學，必須抓住培養什麽人的問題，謀劃設計和把握大學的治理結構、教學體製、辦學定位和服務面向；必須培養擁有共產主義遠大抱負和中國特色社會主義共同理想🚽，德才兼備🥛，能擔當民族復興大任的時代新人。大學是人才連接社會的紐帶，人才成長和培育的搖籃🧑🏼‍🏭，要始終用“培養什麽人”的問題拷問和校正辦學的目標和方向⛅️。習近平總書記在全國教育大會上提出了“九個堅持”的論斷👨‍🦼‍➡️，這是解決“培養什麽人”問題的根本路徑和邏輯基礎，其中“堅持把立德樹人作為根本任務”是辦學的重要遵循，“立德”是人才培養的核心📤。

立德樹人的思想內涵

教育事關接班人的問題，是“國之大計🚴🏽‍♀️、黨之大計”。我國歷史上對人才概念就有過精辟的闡釋，歷朝歷代都把“德”作為人才的核心素養，把德行教育放在首位。“立德”思想可以追溯到先秦，《左傳·襄公二十四年》載，“太上有立德👩🏻‍🏭，其次有立功，其次有立言”⛔，這成為封建士大夫人生追求的“三不朽”，“立德”為先，具有高尚的道德操守和道德修養，被後世效法為榜樣，便能人格不朽🚣🏿‍♀️。儒家經典《大學》開宗明義💂🏼‍♂️，“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善”。這個重要觀點幾乎成為古今教育之圭臬⚖️，即使現代大學🥗，也以此標定道德高度。

立德樹人的提出具有鮮明的時代性🪦，既對中華優秀傳統文化科學繼承，也具有面向教育未來的使命感🙏🏽。黨的十八大第一次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”💜，使大學的目標更加明確🚙🤽🏻，辦學方向更為聚焦，這是對我國教育經驗的深刻總結📻🍚，對教育發展改革的深度認識。黨的十九大進一步強調，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。習近平總書記關於教育的重要論述，也把“立德樹人”放到突出位置，提出“把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”👮🏿。上升到標準的認識層次𓀕，不僅是一項日常的事務、任務，而是成為原則、政策🙎🏼‍♀️、指導方針。立德樹人不是兩個並列概念，而是科學統一的，樹人是立德的目標和價值旨歸，立德是樹人的要求和前提；培育人才必須堅持立德為先，這是根本的要求，立德的基礎性🏟、規定性作用保證人才培養的質量和規格👨‍💼；樹人是在德育目標指導下的教育行為🆙，涵蓋比較廣泛😳，是全方位的素質🤦🏼‍♀️、知識、能力的培養🅰️。

立德樹人的實踐途徑

把立德樹人作為教育根本任務📱，既有時代變化的影響🧑🏻‍🍼，也有對當代大學生群體思想復雜性的應對🖤。要探索把立德樹人融入思想道德教育、專業教育👷🏻‍♂️、實踐教育各環節🌭，既遵循文化多元的特點和人才成長規律📝，堅持正面引導，又廣泛開發各種有利資源🧝🏼，以開放的教育實踐形式，豐富生活閱歷🧑🏼‍🎤、增加感知能力，促進知行統一🧘🏽‍♀️，激發起大學生自身向上向善向好的自覺追求🦁。

1.把立德樹人作為人才培養的核心環節來落實

立德樹人是一個重大教育命題🈯️👨🏼‍🎨，也是政治命題🧑🏼‍🔧，關系育人的方向和質量。“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”。這從總體上提出人才的重要性、價值性🆓，渴求的人才🙇🏽‍♀️，是與中國特色社會主義同心同德的人才，是立誌奉獻民族復興大業的人才，這也是大學人才培養必須堅持的正確導向。

落實好立德樹人核心地位🕺🏿，必須處理好幾個重要的關系🌠：一是人才培養與科學研究🥋、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作之間的關系🛀🏼。對現代大學而言🏬，五項職能構成了大學的社會結構和社會存在，但職能之間是本源與從屬、派生、拓展的關系。培育人才是大學與生俱來的原生性職能，決定大學的定位和性質🔧；科學研究促進了大學人才質量的提高♾，標誌著現代大學的發展水平；社會服務是由於大學與社會相互依賴的關系而派生的，使大學的人才培養更具目標性🤦💇🏼‍♀️、實用性，強化了大學的社會化進程；文化傳承創新、國際交流合作屬於大學的拓展職能。在職能關系處理上🥥，人才培養是主流和方向，大學毫無疑問要把立德樹人置於優先地位，後四項職能主要是服務和支撐人才培養的。二是處理好德智關系。克服重智力開發🍃、輕道德情操和思想品格鍛造的傾向，把道德養成作為育人的靈魂🎪，給人才補好精神之“鈣”👨‍👨‍👦，“扣好人生第一粒紐扣”。三是處理好政治與業務的關系。立德樹人本身具有意識形態屬性，需要堅持正確的政治方向，註重思想引領和道德修為🙉，立理想信念之德、立愛國奉獻之德、立踐行社會主義核心價值觀之德👮🏼‍♂️、立奮發有為之德，培養有大愛大德大情懷的人🪷；當然，青年學生的成長，必須與本領能力培養有機結合，在增長知識見識上下功夫🤾🏽‍♂️，在培養奮鬥精神上下功夫，在增強綜合素質上下功夫，把剛健有為、自強不息♘、創新思維4️⃣、綜合判斷能力培養納入立德樹人體系🏄🏻‍♀️⚙️。

2.把立德樹人的要求貫徹人才培養科學體系全過程

習近平總書記指出，“要形成更高水平的人才培養體系🧛🏼‍♀️。”“人才培養體系涉及學科體系🌊、教學體系🔏、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系”🤦🏼‍♂️。人才培養是系統工程💆‍♂️，不能用增刪幾門課程或強調哪一方面重要來解決。立德樹人在人才培養體系中居於基礎地位，思想品質、道德情操如人之大腦中樞，直接決定價值選擇和人生路徑✊🚶。因此，大學應該從戰略上🧍、從培養接班人的要求上構建科學的人才培養體系🥷🏼，將高等教育發展方向與實現 “兩個一百年”和民族復興目標緊密結合起來🌜，把德育工作和思想政治教育貫穿始終，用“四個服務”來檢驗“把立德樹人作為中心環節、把思想政治工作貫穿教育教學全過程”的實際效果🧑‍🦰，來檢驗人才培養體系的科學性🕝，來檢驗育人過程是否堅持了立德樹人的實踐標準。

3.推進思想政治理論課程與課程思政深度結合

思想政治理論課建設取得顯著成效📋🙉，但也要看到，還面臨一些挑戰🕣，比如，完成學分與自覺進行思想改造的問題，解決思想認識與解決實際困惑的成效問題🀄️，理論闡釋與實踐思考的問題，應該在思想政治理論課貼近學生思想實際和思想需求上下功夫☞，在哲理啟發與接受能力上下功夫，在學生積極參與和註重過程育人上下功夫🦄，深化教學改革👨‍👨‍👧‍👦，增強系統性🏕、導向性👩🏻‍🎓👳🏿‍♀️、針對性，切實發揮好主渠道作用🧎🚴🏽‍♂️，這是大學立德樹人的主要任務，也是思想政治理論課要達到的目標。

推進課程思政，課程作為文化知識的載體，具有豐富的價值觀教育、思想政治教育元素，是大學生學習的主要載體，把思想政治教育的內涵貫穿其中，形成全方位立德樹人工作格局。一是教材體系建設，課程思政涉及的面比較廣、門類多▫️、專業特點突出，需要建立體現民族文化、科技創新的知識體系，從理論上形成中國特色社會主義的闡釋學😀，各門課程都應該結合學科性質和社會應用的發展，把學習目的👨‍🦲、服務方向滲透其中，形成理論支撐。二是發揮教師的引導作用，教師是傳授知識組織教學的主導👐🏿💂🏿‍♂️，要潤物無聲🛗、靈活機動把思想政治教育🧓🏽、德育教育內容融匯在授業之中，同時教師要秉持高尚師德淵博學識仁愛之心關心學生👩🏿‍🦲，尊重學生主體地位👼，為人師表。三是建立科學的考核體系，改變單純以考試檢驗學習成績的辦法🛴，註意過程學習、過程研討、過程實踐，把專業內容學活，形成理論思維🙅🏿、科學思維。

4.落實教師立德樹人責任製，建立科學的評價體系

教師隊伍建設是落實立德樹人根本任務的基礎，做老師就要執著於教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。一要完善人才戰略，“樹人”是一個教育過程，需要教師的不斷引導👨🏻‍🦽⛹🏼‍♂️。培養人才是長久之計，久久為功，培育人才盡管長久，但是一樹百獲⚄。培育人才⏫，需要漫長過程，原因是人才成長是一個不斷植入價值、矯正思想的過程，是有意識地塑造人才👳🏽、打造人才的過程。二是要立師德，“德”是教師身體力行的原動力👑，也是建立權威的奠基石📂👖，古代就有“尊其師而信其道”，老師有良好的道德贏得學生尊敬，學生就會遵循老師的道理👩🏻‍🎤。教師要牢固樹立立德樹人的思想觀念⤴️，不能簡單地把教師工作作為一項職業，而要作為德業工程去構築，增強育人使命感👦🏽#️⃣。三是建立科學評價體系👐🏽，用立德樹人的實績考察教師的勝任度💁🏿‍♂️，要“健全立德樹人落實機製，扭轉不科學的教育評價導向💁，堅決克服唯分數🚵‍♀️、唯升學、唯文憑👮🏿、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾⏩，從根本上解決教育評價指揮棒問題”。

落實立德樹人根本任務的保障

立德樹人是教育的根本任務，完成這一任務，要有充分的思想準備，深刻的思想認識，付出艱苦的努力🤲🏻，通過體製機製的完善🉐，提供充分保障。

1.政治保障。切實加強黨的領導，建立健全落實立德樹人體製機製😴。一是加強黨對教育工作的全面領導，“高校黨委對學校工作實行全面領導，承擔管黨治黨🏏、辦學治校主體責任👩🏼，把方向、管大局、作決策、保落實”。全面領導是落實立德樹人根本任務的前提，是體製機製建設的核心。全面領導就是把政治建設放在首位🖖🏿，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、落實“兩個維護”，準確把握辦學方向，發揮黨委集體領導、集體智慧的優勢，科學決策，保證落實。二是要全面貫徹黨的教育方針⚄，掌握高校思想政治工作主導權🕯，大力培育和弘揚社會主義核心價值觀，把做好思想政治工作的責任抓在手上、擔在肩上、落實在行動上🔓。三是把抓好學校黨建工作作為辦學治校的基本功👩‍🎓，加強基層黨組織建設，改進工作方式💠，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。四是黨委要把教育改革發展納入議事日程🙋‍♀️🐊，黨政主要負責同誌要熟悉教育、關心教育、研究教育♥︎，立足學校實際，建立務實、高效的工作機製🏄，營造全員育人🕵️、全方位育人、全過程育人的環境氛圍。

2.質量保障。形成多元化人才培養模式，人才培養模式是在一定教育思想指導下，人才培養的路徑選擇。遵循教育規律和人才成長規律🕵️‍♀️，根據本學校學科專業設置特點，有機融合學科、專業🎶、課程建設，深化教育教學改革🙃，創新教育教學方法，靈活設置培養方式，把立德樹人貫穿其中🦹🏼‍♀️，註重學生學思結合↔️👱🏻‍♂️、知行統一🧎‍♀️。保持人才培養規格的多樣性，人才培養規格是對所培養出的人才質量的規定標準，它是學校工作的立足點和重要依據💇🏽。學校特點不同🧍🏻，要細化專業培養目標，按照國家政策導向和人才市場需求來設定🙍🏻‍♀️。一般認為，知識🧳、能力、素質、價值觀這“四個要素”構成人才培養規格，要處理好人才培養統一性要求與多樣性要求的關系🫐，統一性要求統於立德樹人🤛，多樣性要求是人才的知識結構、能力結構、素質結構有更大的張力，規格更為多元🏋🏼‍♂️🧛🏽‍♂️。培養學生多方面適應能力🦸🏽‍♂️，人才培養既要註重不同學校的育人特點🌘，也要關註同一學校不同人才的素質特點🦤、興趣特長🙅🏼‍♀️，進行針對性的培養🏄🏿‍♀️，達到因材施教💂🏽‍♀️、因需培養。

3.政策保障👩🏿‍🍳。目前高等學校面臨很多發展的選擇，社會給予大學的評價也是多種角度、多種標準，傲世皇朝平台提出“以本為本”“回歸本科”，抓住了教育的本質使命，也為踐行立德樹人根本任務鋪平了道路。從學校內部結構治理的角度，現代大學有著復雜的科層結構🎆，利益訴求多元多層次，需要科學妥善地調整和處理，關鍵是在協調各種利益關系時🤕，必須抓住人才培養這個牛鼻子，圍繞立德樹人來展開🧑🏽‍🎓🧙‍♂️，圍繞有利於落實立德樹人根本任務來系統布局和深化改革🐈‍⬛，牢固樹立育人為本、德育為先意識，把學校的政策、資源、人力、精力等全部向人才培養傾斜🧑🏽‍🦲，把立德樹人根本任務置於學校整體布局的核心🤸🏽𓀔。

[本文為北京高教學會藝術教育專題項目“習近平總書記關於教育的重要論述對高等藝術教育發展指導研究”的階段性成果]

來源：原載2019年第15/16期《中國高等教育》雜誌